miércoles, 6 de marzo de 2013

LA EVALUACION EN EL FUTBOL

CONCEPTOS Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES


     La EVALUACIÓN es el acto por medio del cual, se atribuye un valor o se emite juicio en base al criterios previamente establecidos” (Noizet, 1978).

     En el área psicopedagógica, la evaluación, como un proceso sistemático y paralelo al proceso de enseñanza- aprendizaje implica, no sólo una medición cuantitativa y cualitativa de los aspectos que se involucran en el rendimiento deportivo, sino que también incluye una interpretación de los datos que obtenemos en dicho proceso.

            Dentro del área deportiva es vital comprender que existen momentos básicos para realizar las evaluaciones dentro de un torneo y cada una de ellas recibe un nombre específico.

     La EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (Bloom et al., 1971) es la más adecuada para saber si una persona dispone de las capacidades necesarias para cumplir o realizar un objetivo definido., por lo tanto, ésta evaluación, también es frecuentemente pronostica  (Rodonov, 1972) en la medida en que se desemboca en un juicio acerca de la evolución del sujeto., es decir acerca de su capacidad de manifestar el máximo de logro dentro de tal o cual dominio, basados en una previsión de su actuación posterior.   De igual manera, la EVALUACIÓN DIAGNOSTICA interviene cada vez aparece un problema de orientación, por ejemplo, guiar a los niños o jóvenes hacia el deporte adecuado a sus capacidades y motivaciones.

            La EVALUACIÓN INTERMEDIA, nos permite ir observando los avances que va obteniendo el equipo y es necesaria para realizar un replanteamiento o ajuste de objetivos.

            La EVALUACIÓN FINAL, que casi nadie realiza por lo complicado de la logística permite recabar datos valiosos que son necesarios para la planificación del siguiente torneo.

      Reconocer las aptitudes de una persona, no es el único objetivo dentro del proceso evaluativo ya que encontramos diversos objetivos que pueden ser alcanzados, a través del mismo.

1.- Mantener y apoyar un seguimiento de la planeación.
2.- Encarar una optimización de la actuación deportiva., proponiendo – a partir de la constatación de factores limitantes de debilidades y de recursos – una técnica psicológica o de entrenamiento, destinado  a mejorar la resistencia psíquica del jugador.
3.- Disminuir las dificultades de adaptación de alto rendimiento (profesionalismo), a través de un apoyo psicológico (Para Antonelli, 1972.... el examen psico- diagnóstico de un jugador tiene una finalidad, principalmente clínico-profiláctico y se esfuerza en “desacelerar los primeros signos de los síndromes psico-patológicos más usuales en el deporte”).
4.- Detectar los jóvenes talentos.
5.- Afinar la selección, con objeto de evitar el abandono precoz de la práctica deportiva, limitando los proceso psíquicos de desfavorables.

     En el contexto deportivo, conviene hacer una distinción entre los dos últimos objetivos:

LA EVALUACIÓN EN LA DETECCIÓN Y SELECCIÓN DE JUGADORES DE FUTBOL
    Cuando se habla de selección, nos referimos a jugadores que se encuentran, actualmente, dentro de una práctica deportiva intensa, con el fin, según sea el caso, de formar parte de un equipo definitivo, de escoger al jugador mejor adaptado a un puesto específico o bien determinar cuales jugadores de nivel Nacional entrarán en las estructuras de entrenamiento especializado (Selecciones Nacionales).

La detección de talentos, por su parte se refiere a descubrir aquellos individuos que poseen las aptitudes que predisponen a la práctica deportiva de la competencia de alto nivel, es decir, aquellos que podrán demostrar su potencial a mediano o largo plazo.

Basados en criterios psicológicos que favorecen el rendimiento, la detección necesita buscar la adecuación entre la conducta del individuo y las exigencias de la práctica deportiva (atracción por la competencia, asistencia a los entrenamientos, motivación, etc.)  y se esfuerza en limitar al máximo de la orientación deportiva.  Es particularmente útil cuando los recursos económicos son bajos o inexistentes.

Otra diferencia entre selección y detección, es la edad de los sujetos a los cuales se dirigen.

Sin embargo, a pesar de las diferencias, ambas coinciden en la importancia de un pronóstico, efectuado a partir de la evaluación de las aptitudes y de las capacidades del jugador.


CONTENIDOS DE EVALUACIÓN
     La actuación deportiva debe ser analizada dentro de una concepción pluridimensional, ya que depende de múltiples factores: morfológicos, biomecánicos, fisiológicos, psicológicos, etc. Los cuales, en conjunto contribuyen al rendimiento (Desempeño Deportivo).  Producto complejo, controlado por múltiples variables, que necesita en particular, la intervención de parámetros psicológicos.

     Junto con la aptitud física, mano a mano, el factor psicológico es, en efecto, la variable más importante para el óptimo desarrollo de la conducta efectiva  de rendimiento (Davey, 1976).

Para darnos cuenta de ésta influencia determinante, conviene apreciar el potencial psicológico del jugador y después de evaluar las aptitudes implicadas en la maestría física (técnica individual) de la situación deportiva.   Es ésta evaluación diagnóstica, la que permitirá establecer un pronóstico, es decir, poder anticipar la adaptación del jugador a la competencia deportiva y sus posibilidades de éxito.
      El procedimiento de la selección se basa en el análisis y comparación del potencial psíquico del jugador y de las demandas específicas de la disciplina deportiva.  (Lefebvre, 1975).   Es un hecho, que el jugador profesional evoluciona en condiciones de un entorno estresante, de que manera absoluta, debe de aprender a dominar y manejar.

     Para poder realizar bien ésta evaluación, para precisar  la aptitudes requeridas., es necesario informarse previamente de las exigencias del entrenamiento y de la competencia, así como, las condiciones particulares a las cuales el jugador se confrontará.

     La realización de una actuación psíquica óptima necesita de la convergencia de una serie de aptitudes cognitivas, emocionales y de interrelación destinadas a favorecer una gran movilización de su potencial disponible.


1.- FACTORES COGNITIVOS
     Cuando se habla de factores cognitivos, se esta designando las actividades de la inteligencia, así como, de la percepción, del reconocimiento, de la memoria, etc.

Están en estrecha relación con la obtención y el trato que se le da a la información y a los estímulos sensoriales.
Dentro del campo de la Psicología del  Deporte, el rendimiento (desempeño) es esencialmente abordado a través de los fenómenos perceptivo-motores; los cuales son sometidos a controles neurofisiológicos, al tratamiento cognitivo de la información y a sus condicionamientos.   De éste modo, se toma en cuenta, tanto el análisis de los comandos nerviosos, como la conducta que puede ser objetiva y por lo tanto, medible.

      Esta es la evaluación del comportamiento, comprende la evaluación del nivel de vigilancia y de las capacidades, de la organización especial y de resistencia a  la sobrecarga psíquica  (acumulación de estímulos).  Según Nideffer, los atletas de alto nivel disponen de una alta capacidad para controlar su atención o concentración y para modificar el tipo de  atención requerida en función de las múltiples adaptaciones a las fluctuaciones  de la tarea.


2. FACTORES EMOCIONALES
     En el plano emocional, la evaluación se basa en las capacidades de adaptación del atleta, es decir en su aptitud área ajustarse a las demandas
Emocionales y a controlar los shocks emocionales provocados por la influencia de los agentes estresantes, a los cuales los somete, la repetición de los entrenamientos y los factores propios de la competencia.





     La evaluación se enfoca en las capacidades para mantener un alto nivel de atención y de concentración durante la actuación deportiva, en controlar la influencia de los elementos parásitos perturbadores de la tarea, tanto internos (ansiedad, miedo al fracaso) con externos (impacto del medio), en mantener la motivación durante la situación estresante de modo que pueda sobrepasar la contrariedades físicas y psíquicas asociadas a la ejecución de la tarea (dolor, errores) y en controlar la ansiedad precompetitiva, limitando así el derroche de energía (Missoum, 1984)..

      Esta comprobado que en los sujetos con alta autoestima, las actuaciones se mejoran después de un éxito y disminuyen ligeramente después de un fracaso, al mismo tiempo que los sujetos con una baja autoestima mejoran poco su actuaciones después del éxito, mientras que la actuación disminuye significativamente después de un fracaso.   El jugador de alto nivel se atribuye la causa de sus comportamientos, por lo que lo lleva asumir también, el control de sus acciones.

3. FACTORES DE INTERRELACIÓN
      En el plan de los factores de la Interrelación, la evaluación se basa en la aptitud del jugador para comunicares con los otros, en un modo directo y afectuoso, en particular con el entrenador en sostener relaciones con el entorno  familiar y social y en liberar su expresión emocional en las relaciones con el entorno, es decir, reduciendo el control excesivo en sus emociones, el jugador desarrolla “una eficiencia personal que le permite realizarse” Liberman, 1975) y refuerza conjuntamente sus mecanismos de autoafirmación (en éste aspecto, numerosas investigaciones confirman el rol positivo, que juega el mejorar la comunicación interpersonal, en especial en los deportes colectivos).

      Ciertos jugadores disponen de excepcionales capacidades de autoevaluación que les permiten identificar, controlar y regular de modo autónomo estos determinantes cognitivos, emocionales y de interrelación, pero la mayor parte de los jugadores una intervención exterior es indispensable, aquí es donde pueden asociarse los esfuerzos de psicólogo y del entrenador.

LA EVALUACIÓN PROPIAMENTE DICHA
       Las aptitudes psíquicas del jugador son evaluadas por medio de diversas herramientas psicológicas, que permiten la recopilación de datos.

      Integrando éstas herramientas, cada método de evaluación del potencial psicológico del atleta (Missoum, 1984), intenta conseguir diferentes objetivos:

1.- Evitar la subjetividad, a favor de la objetividad, la cuantificación y los instrumentos de medida (instrumentos mecánicos, modelos matemáticos, test y procedimientos autorizados).  Éste esfuerzo de cuantificación y la importancia de la medición, no quiere decir abandonar por completo las evaluaciones cuantitativas, ya que éstas últimas también pueden ser perfectamente cuantificables, como es el caso de los cuestionarios  biográficos y la entrevista.  Conviene por lo tanto, tomar en cuenta todos los datos que permiten jugar una aptitud tanto si son cuantitativos si son cualitativos.


2.- Facilitar la clasificación de los individuos de manera jerárquica.  Seleccionar un individuo a partir de aptitudes, es decir por medio de un numero de datos registradas acerca de él, consiste en la clasificación dentro de un grupo, al que mejor convenga, disminuyendo el riesgo de clasificación errónea (Fondaraï, 19977) basada en criterios meramente subjetivos.

3.- Facilitar el diagnostico, pronostico e intervención.
     En primer lugar, conviene adaptar las herramientas (pruebas, tests, etc.) de evaluación que provienen de la Psicología General, a la problemática Deportiva, enfocándose en su especificidad, tanto en lo referente a los temas, como a la concepción Teórica

sábado, 2 de marzo de 2013

CRECIMIENTO, MADURACION Y DESARROLLO MENTAL EN EL FUTBOL DE INICIACION


La psicopedagogía estudia los elementos psicológicos de la enseñanza y la educación, abordando los problemas psicológicos y éstos quedan implícitos en el propio proceso. La enseñanza busca la asimilación de los factores que lo hacen aprender, indaga cuales son los criterios confiables del desarrollo mental y afectivo durante el proceso de aprendizaje, estudia la interrelación entre los pedagogos y el educador, y el educado, además la psicología estudia los aspectos relacionados con el modo de atender individualmente al iniciado en el fútbol.

            La psicología del desarrollo estudia los cambios que se verifican en la organización del pensamiento, la experiencia emocional y su representación en la conducta durante el transcurso de la vida. A partir de los aspectos físicos, psicológicos y sociales que conforman a un ser humano.

            El concepto de desarrollo mental aplicado al fútbol se entiende como la herramienta del futbolista que le permite evolucionar sucesivamente a comparación de su medio ambiente técnico, táctico y motriz y que permite ser funcional de acuerdo a su estructura corporal.

            El concepto de crecimiento mental en el fútbol se puede entender como la adición de coordinación motriz en especial en lo referente a la espacial y gruesa y que encuentra limite en la carga genética del futbolista.

            El concepto de maduración mental futbolística lo podremos entender como un proceso que lo desencadena la propia fisiología y que la técnica, la táctica y estrategia del entorno del equipo lo influencia y que por medio de estos tres aspectos despierta las capacidades mentales requeridas para ello y así llegar al pleno rendimiento futbolístico.

            Estos cambios se verán progresivos y de manera que al irse apropiado cada futbolista de ellos serán sus desplazamientos más acordes con la performance de su entorno y desarrollo corporal y estratégico.

            A continuación se realiza una gráfica del Profesor Jean Piaget que se encargo de observar y estudiar el progreso por etapas de los individuos infantiles hasta su madurez mental y ahora la expondremos aplicada al fútbol.